堅持法治引領 護航特殊教育 ——訪吉安特殊教育學校校長宋紅梅

更新時間 2019年01月29日

每日14時,在吉安特殊教育學校門口,家長們的身影就會匯聚在一塊。待下課鈴聲響起,家長們有序步行或推車來到教學樓門口,在指定區域內等著接自家孩子回家。

讓家長在校內等待接送孩子,這是該校2018年推出的新舉措,雖然只是小小舉措,但這細微之處卻折射出學校對特殊學生的用心與呵護。“讓每個特殊學生依法享有公平而有質量的教育,不僅需要法律制度的支撐,還需要投入更多的細心、耐心與愛心。要辦好特殊教育,就要做一名‘有心人’。”吉安特殊教育學校校長宋紅梅說。

◎文/ 劉強 記者李書賢

●依法維護特殊青少年受教育權利

“雖然我們招收的學生在生理或是心理方面存在些許缺陷,但也要依法維護他們受教育的權利。”作為一所特殊教育學校的校長,宋紅梅認為,在辦好學校教育的同時,也要依法維護特殊學生的受教育權利,讓這些學生能和正常學生一樣融入社會。因此,近年來學校在尊重學生的基礎上,不斷拓展寓教于樂的方式,以培養學生的完善品格,并鼓勵學生發揮主動性、創造性,從中挖掘他們的特長,進行針對性培養,讓學校里的特殊學生都有機會通過教育改變命運。

采訪當日,在教學樓內的一間教室里,幾名聾啞學生正在對鏡欣賞自己新剪的發型。據了解,近年來學校為學生陸續引進了一些職業技能課程,其中美容美發這門課程深受學生歡迎,每周一和周三的下午,教室里都會擠滿前來聽課和實踐的學生。看著學生們精神的發型和歡快的笑臉,宋紅梅豎起大拇指說:“你們很棒!”

●“一崗三責”保障特殊學生在校安全

制度建設是學校辦學的基本保證。在吉安特殊教育學校,學生的特殊性促使學校不斷完善各種規章制度,并在安全工作方面投入了大量財力、物力、人力和心力。

宋紅梅告訴記者,在學校層面上,每周例會已形成常態化,安全工作也成為會上必念的“經”,并層層簽署安全承諾書、任課教師安全責任書,針對教師強調“一崗三責”,即教學職責、安全職責、行為習慣培養職責。“學校有200余名學生,其中有不少住校生,這些學生的行為習慣和安全意識的培養,更需要教師的關注和幫助。”

據了解,為確保學生在校期間的人身安全,教師不僅是在課堂上關心學生,課間或是課后時間里亦會經常陪伴在學生左右。“學校2018年在校園環境安全整治方面出臺了不少舉措,例如在學校門口建設‘安全島’方便學生家長接送,在教學樓里安裝電梯方便腦癱兒童上下樓等。”宋紅梅說,只有從嚴制定制度、從細落實舉措、處處體現以人為本,才能辦好讓群眾滿意的特殊教育。

●密切家校合作杜絕學生不良行為

在采訪中記者了解到,該校貧困家庭、偏遠地區的學生較多,因此家庭教育多有不完善之處,需要教師花費更多精力從根本上糾正,幫助學生養成良好的生活行為習慣。但這一教育過程僅靠學校是不夠的,為此,學校密切家校合作,共同促進學生成長、學校發展。

“例如我們規定了有些課學生家長一定要來陪護,也經常組織親子活動、家校交流活動,幫助特殊學生更好地與家長溝通交流,增進雙方感情。”宋紅梅稱,學校的職責是對學生在校期間的活動進行引導和管理,但按照法律規定,家長也要依法履行監護職責,配合學校對學生進行思想教育、安全教育等。

在前不久的法治教育課上,主講人從一副冰冷的手銬講起,引導學生感受法律的嚴肅,不少家長旁聽后也很受教育。“我們希望家長及時了解子女的思想、行為動態,以防為主,杜絕孩子不良行為的發生。”宋紅梅相信,在家校良好合力教育的引導下,這群特殊學生也將迎來全面發展的“春天”。



 
 稿源:新法制報 文章作者: 點擊數:
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